عناصر مشابهة
المرتكزات العلمية لإدارة المعرفة بالمؤسسة التعليمية: دراسة تحليلية ورؤية عصرية
المصدر: | مجلة كلية التربية |
---|---|
الناشر: |
جامعة بنها - كلية التربية
|
المؤلف الرئيسي: | |
مؤلفين آخرين: | , |
المجلد/العدد: | مج30, ع120 |
محكمة: | نعم |
الدولة: | مصر |
التاريخ الميلادي: | 2019 |
الصفحات: | 272 - 290 |
DOI: | 10.12816/JFEB.2019.70082 |
ISSN: | 1110-2411 |
رقم MD: | 1014135 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | Arabic |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
|
المستخلص: | "حلل البحث المرتكزات العلمية لإدارة المعرفة بالمؤسسة التعليمية ورؤية عصرية. اعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتضمن البحث مضمونا معرفيا قسم لعناصر دارت حول موضوعه، وعرض العنصر الأول المضامين العلمية للمعرفة بالمؤسسة التعليمية، البيانات، المعلومات، المعرفة، وأهم خصائص المعرفة، وتصنيفها. وبين الثاني المعرفة الضمنية والمعلنة، والتكنولوجية، والسلبية والعميقة، والمصادر الداخلية للمعرفة. وأبرز الثالث الأسس النظرية لإدارة المعرفة للمؤسسة التعليمية. وأكد الرابع على مجالات إدارة المعرفة بالمؤسسة التعليمية، ودخول المؤسسة التعليمية عصر إدارة المعرفة يتحتم عليها استرجاع المعلومات، تنظيم المعلومات. وتصميم قواعد البيانات. وأظهر أن إدارة المعرفة أساسية وليست موضة، لأن المعرفة هي إحدى أساسيات الموجودات غير الملموسة في عمليات المؤسسة، لأنها أساسية، أجندة المعرفة، المعرفة مقابل المعلومات، دورة إدارة المعرفة، قيادة المعرفة، التطبيقات. وقال الخامس أن نماذج إدارة المعرفة بالمؤسسة التعليمية لها عدة نماذج منها نموذج مالهوترا، نموذج دورة تطور المعرفة الشخصي. وعني السادس بكيفية تحقيق الاستفادة من نماذج إدارة المعرفة للمؤسسة التعليمية في الوقت الحاضر. واختتم البحث بالتركيز على أن إدارة المعرفة تساعد المؤسسة التعليمية على تحديد مفتاح المعرفة التنظيمية، تحديد دور المعرفة في إنجاز أدوار العاملين. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" |
---|