عناصر مشابهة
التقييم الديناميكي والتقييم الاستاتيكي لتحديد ذوي صعوبات الفهم القرائي من تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مملكة البحرين
| العنوان بلغة أخرى: | Dynamic and Static Assessment for Identifying Sixth Grade Pupils with Reading Comprehension Disabilities in the Kingdom of Bahrain |
|---|---|
| الناشر: |
المنامة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 110 |
| رقم MD: | 1011152 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى الكشف عن درجة اتساق محك التباعد في تشخيص ذوي صعوبات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي عند اختلاف الاختبار من جهة، والفرق بين نسب الأفراد المشخصين كحالات صعوبات فهم قرائي وفق نموذج التقييم الديناميكي وبين النسبة العالمية لمدى انتشار ذوي صعوبات الفهم القرائي. اتخذ البحث المنهج الوصفي المقارن، وتم تطبيقه على عينة تكونت من 620 طالبا وطالبة من الصف السادس الابتدائي في مدارس مملكة البحرين، وقد استخدم البحث الأدوات التالية للوصول إلى النتائج: اختبار المصفوفات المتتابعة، اختبار القدرات العقلية الأولية، اختبار الذكاء غير اللغوي، اختبار الفهم القرائي، وأخيرا درجات الطلاب التحصيلية في مجال القراءة الصامتة من سجلاتهم المدرسية. وأسفر البحث عن النتائج التالية: عدم اتساق محك التباعد في تحديد ذوي صعوبات الفهم القرائي للصف السادس الابتدائي، واتفاق نسبة الأفراد المشخصين كصعوبات تعلم حسب نموذج التقييم الديناميكي مع نسب انتشار صعوبات التعلم العالمية تقريبا. |
|---|
