عناصر مشابهة
التفاعل بين أسلوب تقديم المحطات العلمية وأنماط السيطرة الدماغية لهيرمان "HBD" وأثره في تنمية مهارات التفكير المتشعب والكفاءة الذاتية المدركة وتحصيل العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| المصدر: | المجلة المصرية للتربية العلمية |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية المصرية للتربية العلمية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج22, ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 183 - 282 |
| DOI: | 10.21608/MKTM.2019.114056 |
| ISSN: | 2536-9148 |
| رقم MD: | 1010422 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | "ركزت الدراسة على التفاعل بين أسلوب تقديم المحطات العلمية وأنماط السيطرة الدماغية لهيرمان (HBD) وأثره في تنمية مهارات التفكير المتشعب والكفاءة الذاتية المدركة وتحصيل العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. ناقشت الدراسة إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم المحطات العلمية، السيطرة الدماغية، وأنماطها لدى هيرمان، مهارات التفكير المتشعب، الكفاءة الذاتية المدركة، تحصيل العلوم، واقتضت طبيعة الدراسة الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتمثلت عينة الدراسة في (130) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدارس إدارة شرق كفر الشيخ التعليمية بمحافظة كفر الشيخ، وطبق عليهم اختبار مهارات التفكير المتشعب في العلوم، مقياس الكفاءة الذاتية المدركة، اختبار تحصيل العلوم، مقياس هيرمان للسيطرة الدماغية، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومن أهمها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعات الثلاثة في اختبار مهارات التفكير المتشعب ترجع إلى أسلوب المعالجة التدريسية، واختتمت الدراسة بالإشارة على ضرورة الكشف عن أنماط السيطرة الدماغية لهيرمان لدى التلاميذ داخل فصول العلوم والتي تعد مؤشرًا لأنماط التفكير والتعلم وفق نظرية الدماغ الكلى. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" |
|---|
