عناصر مشابهة
الفكر التربوي عند ابن خلدون
| الناشر: |
ورقلة
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 72 |
| رقم MD: | 1009458 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التنقيب على الفكر التربوي عند عبد الرحمان بن خلدون، الذي يعد من الشخصيات التي تفتخر بها الأمة الإسلامية، حيث سعى بمجهوداته الجبارة إلى النهوض بها في شتى المجالات، وهذا نتيجة لظروف أثرت في فكره وجعلت منه شخصية ذات ثقافة واسعة. كما سعت الدراسة أيضا إلى محاولة التعرف على المبادئ التربوية قبل ابن خلدون واستخلاص مدى التطور الحاصل في كل من الحضارة اليونانية، الصينية والإسلامية من خلال شخصيات نموذجية، تمثل كل حضارة من هذه الحضارات منهم أفلاطون، كونفوشيوس وأبو حامد الغزالي. كما تطرقت الدراسة أيضا إلى التعرف على الفكر التربوي عند ابن خلدون، هذا الذي استقى من مصادر مختلفة، منها التجربة الذاتية، القرآن الكريم السنة النبوية التي كونت نظريته في التربية، هذه الأخيرة التي تعد من المناهج التربوية الجديرة بالتطبيق، حيث سعى من خلالها إلى وضع شروط لكل من المعلم والمتعلم في العملية التربوية والتعليمية والالتزام بتطبيقها، كما لم يغفل من تصنيف العلوم إلى صنفين نقلية تهتم بالقرآن الكريم، وعقلية يهتدي بها الإنسان عن طريق عقله كما جعل للتربية أهداف منها ما هو متعلق بالجانب الدنيوي، ومنها ما يتعلق بالآخرة، توصلت الدراسة إلى أن الأبحاث التربوية الحديثة تتفق كل الاتفاق مع ما جاء به ابن خلدون، الذي له فضل السبق لكثير من علماء التربية إلى الأفكار والمبادئ التربوية التي تتسم بدورها بالشمولية والموضوعية وذلك بسبب ارتباطها بالواقع. |
|---|
