عناصر مشابهة
الدافعية للإنجاز وعلاقتها بالتحصيل الدراسي ومفهوم الذات لدي ذوي صعوبات التعلم والعاديين من طلبة المرحلة المتوسة بدولة الكويت
| العنوان بلغة أخرى: | The Relationship between Achievement Motivation and Achievement and Self-Concept among with and without Learning Disabilities from Intermediate School Students in the State of Kuwait |
|---|---|
| الناشر: |
المنامة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 115 |
| رقم MD: | 1009300 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى معرفة علاقة الدافعية للإنجاز بالتحصيل الدراسي ومفهوم الذات لدى الطلبة العاديين وذوي صعوبات التعلم، تكونت العينة من (260) طالبا وطالبة من المرحلة المتوسط، واستخدم في هذا البحث مقياس الدافعية للإنجاز، مقياس مفهوم الذات، أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى كل من الطلبة العاديين وذوي صعوبات التعلم، وفي اللغة العربية للعاديين فقط، وتوجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الدافعية للإنجاز ومفهوم الذات لدى الطلبة العاديين وذوي صعوبات التعلم، ووجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الدافعية للإنجاز، ومستوى مفهوم الذات بين الذكور والإناث لصالح الإناث من الطلبة العاديين، بينما لا توجد فروق في ذلك بين ذوي صعوبات التعلم، ووجود فروق دالة إحصائيا في الدافعية للإنجاز لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم باختلاف الصف الدراسي لصالح الصف (السابع)، بينما لا توجد فروق في ذلك بين العاديين، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في الدرجة الكلية لمقياس مفهوم الذات لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم والعاديين تبعا لاختلاف الصف الدراسي. |
|---|
