عناصر مشابهة
مفهوم الذات الاكاديمية لدي التلميذ الأعسر في مستوي السنة الرابعة متوسط: دراسة استكشافية ببعض متوسطات مدينة تقرت
| الناشر: |
ورقلة
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 1 - 50 |
| رقم MD: | 1008864 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | تهدف الدراسة الحالية لمعرفة مفهوم الذات الأكاديمية لدى التلميذ الأعسر في مستوى السنة الرابعة متوسط. وذلك بأخذ متغير الجنس بالاعتبار. وتمحورت دراستنا حول التساؤلات التالية: - ما مستوى مفهوم الذات الأكاديمية لدى التلميذ الأعسر في مستوى السنة الرابعة متوسط؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات الأكاديمية لدى التلميذ الأعسر في مستوى السنة الرابعة متوسط باختلاف الجنس؟ وللإجابة على هذه التساؤلات تم صياغة الفرضيات التالية: - نتوقع أن يكون مستوى مفهوم الذات الأكاديمية لدى التلميذ الأعسر في مستوى السنة الرابعة متوسط منخفض. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات الأكاديمية لدى التلميذ الأعسر في مستوى السنة الرابعة متوسط باختلاف الجنس. وقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي الاستكشافي الملائم لهذا التناول وتم تطبيق هذه الدراسة على عينة تتكون من (78) تلميذ وتلميذة أعاسر تم اختيارهم بطريقة قصدية ببعض متوسطات مدينة تقرت، خلال السنة الدراسية 2015/2016. وبعد تطبيق أداة الدراسة والممثلة في مقياس مفهوم الذات الأكاديمية والمعالجة الإحصائية للبيانات، توصلنا إلى النتائج التالية: - مستوى مفهوم الذات الأكاديمية لدى التلميذ الأعسر في مستوى السنة الرابعة متوسط منخفض. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات الأكاديمية لدى التلميذ الأعسر في مستوى السنة الرابعة متوسط باختلاف الجنس. وقد نوقشت النتائج في ضوء الجانب النظري والدراسات السابقة وختمت الدراسة بخلاصة وجملة من الاقتراحات. |
|---|
