عناصر مشابهة
واقع ممارسة أعضاء هيئة التدريس لتنمية مهارات التفكير الإبداعي في برامج الدراسات العليا بكلية التربية جامعة طيبة في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030 من وجهة نظرهم ونظر الطالبات
| المصدر: | مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع21 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 1 - 81 |
| DOI: | 10.21608/JEDU.2019.75492 |
| ISSN: | 1687-3424 |
| رقم MD: | 1006365 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة أعضاء هيئة التدريس لتنمية مهارات التفكير الإبداعي في برامج الدراسات العليا بكلية التربية جامعة طبة في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030 من وجهة نظرهم ونظر الطالبات، وبيان أثر كل من (الجنس والدرجة العلمية) على درجة الممارسة، ولتحقيق ذلك جرى تطبيق استبانتين، قسمت كل منها إلى أربعة محاور: الطلاقة والأصالة والمرونة والحساسية لحل المشكلات، اشتملت الاستبانة الأولى على (44) فقرة، والثانية (47) فقرة، وطبقت الدراسة على عينة قصدية تمثلت من (58) عضو ممن يقومون بالتدريس للطالبات في برامج الدراسات العليا (الماجستير- الدكتوراه) بكلية التربية جامعة طيبة في جميع الأقسام برتبة (أستاذ وأستاذ مشارك وأستاذ مساعد)، و (69) طالبة من الطالبات المسجلات ببرامج الدراسات العليا في جميع الأقسام للعام الجامعي 1439/ 1440ه، واستخدم المنهج الوصفي. وبينت النتائج أن درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس لتنمية مهارات التفكير الإبداعي كانت بدرجة مرتفعة من وجهة نظرهم ونظر طالباتهم، كما وجدت فروق ذات دلالة عند مستوى (a < 0.05) بين متوسط درجات الذكور والإناث، كانت لصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارستهم لتنمية مهارات التفكير الإبداعي في برامج الدراسات العليا تعزى للدرجة العلمية، وأوصت الدراسة بضرورة تحفيز الجامعات لأعضاء هيئة التدريس من أجل تنمية التفكير الإبداعي لطلبتهم. This study aimed to explore faculty members’ practices to develop creative thinking skills in postgraduate programs in light of Saudi Vision 2030. Based on faculty members’ and students’ perspectives, the study focused on two variables: gender and educational degree. Two questionnaires were used, each divided into four sections: fluency, authenticity, flexibility, and problem-solving. The purposive sample includes 58 faculty members who teach female students in postgraduate programs across all departments at the educational level of (Professor, Associate Professor, or Assistant Professor) and 69 female students enrolled in postgraduate programs for the academic year 1439/1440 AH. A descriptive analytical method was used to analyze the data. The results showed the practice of faculty members of creative thinking skills was high from both faculty members’ and students’ perspectives. The first variable, gender, revealed statistically significant differences (a≤ 0.05) between the mean of males and females during the practice of faculty members to develop creative thinking skills in favor of females. However, no statistically significant differences occurred on the practice of faculty members to develop creative thinking skills according to the second variable, educational degree. The study highly recommended that universities motivate faculty members to develop students’ creative thinking skills. |
|---|
