عناصر مشابهة
منهجية تعليمية النص الأدبي من خلال الكتاب المدرسى
| المصدر: | مجلة الموروث |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم - كلية الأدب العربي والفنون - مخبر الدراسات الأدبية واللغوية في الجزائر من العهد التركي إلى القرن العشرين
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 303 - 314 |
| ISSN: | 2253-0908 |
| رقم MD: | 1003475 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | للنص الأدبي الدور البالغ في عملية التأثير على المتعلم سواء أتعلق الأمر في بنائه اللغوي أم في مضمونه الوجداني العاطفي، وحتى نبني متعلما جامعا بين الأثر اللغوي والأثر الانطباعي الذي يخلفه النص الأدبي تسعى المناهج التعليمية إلى انتقاء النصوص التي تخدم الجانب اللساني للمتعلم ووجدانه، وعلى إثر تنفيذ ذلك تتم تنشئة المتعلم، فتعمل بذلك على تقويم لسانه، وتقوية عواطفه وأحاسيسه بمضمون النصوص المختارة التي هي في الأصل الرافد القويم للجانبين. في ظل هذا التأثير المكنون في النصوص المبرمجة تتشكل شخصية المتعلم اللسانية والوجدانية، وكثيرا ما تصدر الأحكام في هذا الشأن والمتتبع لتعليمية النص الأدبي من خلال الكتاب المدرسي الجزائري بقف على حقيقة مفادها أن للنصوص المبرمجة الأثر البالغ في بناء المتعلم، فما طبيعة تلك النصوص؟ وما علاقتها بنظرية التعليم؟ |
|---|
