عناصر مشابهة
فاعلية إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تدريس مفاهيم الإحصاء والاحتمالات على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الإحصائي لدى طالبات الصف الثامن الأساسي
| الناشر: |
مسقط
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 201 |
| رقم MD: | 964889 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تدريس مفاهيم الإحصاء والاحتمالات على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الإحصائي لدى طالبات الصف الثامن الأساسي، وقد تكونت عينة الدراسة من (٦٢) طالبة من طالبات الصف الثامن بمدرسة الرستاق للتعليم الأساسي، قسمت إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية وتكونت كل منهما على (٣١) طالبة، درست المجموعة التجريبية وحدة الإحصاء والاحتمالات باستخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 2-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإحصائي لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بتصميم مناهج الرياضيات في المراحل المختلفة وفق استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة، وعقد دورات تدريبية للمشرفين والمعلمين؛ لتدريبهم على كيفية توظيف استراتيجية تعلم المتمركز حول المشكلة في تدريس الرياضيات، وكذلك التركيز على تنمية مهارات التفكير الإحصائي لدى الطلبة في المواقف الصفية. |
|---|
