عناصر مشابهة
Les Défaillances Rédactionnelles Des Apprenants De 3éme A.S Depuis Les Réformes Éducatives De 2003
| المصدر: | حوليات الآداب واللغات |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية الآداب واللغات
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 33 - 51 |
| DOI: | 10.35813/1712-000-009-014 |
| ISSN: | 2335-1969 |
| رقم MD: | 961684 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | The act of writing is complex, especially in French. It is the positioning of some learners in the school textbook under the educational reforms of 2003 which among others hypotheses, underlies this research. We will try to deal on the one hand, some aspects of the lexical and grammatical orthography and the coherence textual, on the other hand the socio- familial environment and its involvement in the learning process. تعتبر عملية الكتابة باللغة الفرنسية عملية معقدة مبنية على عدة معايير تضعها المؤسسة التعليمية متغيرة بتغير البرامج تبعا للإصلاحات التعليمية المتغيرة بدورها، سننظر من خلال هذا البحث في الإنشاءات الكتابية، لبعض طلبة السنة الثالثة لثانوية التميمي بالمسيلة، إرتأينا أننبني هذا البحث متسائلين عن مدى تفكير الطلبة في طريقة الكتابة من جهة، ومن جهة أخرى عن إصلاحات 2003 سنتناول بالخصوص شقين: أولا إملاء المفردات وهجاء النحوية التي تعتبر عاملا مهما في بناء المعنى وكذا قواعد النحو كمؤشر أساسي بالنسبة للقارئ في ما يخص تفسير معاني النصوص هذا من جهة، من جهة أخرى سنحاول الإجابة عن أسباب هذه النقائص الكتابية لدى هؤلاء الطلبة، وذلك باللجوء إلى المحيط العائلي ومدى تدخله كمعين أو كمعيق في بناء تعلم اللغة الفرنسية. |
|---|
