عناصر مشابهة
واقع وآفاق تطبيق التربية العملية في برامج إعداد المعلم في كليات التربية في ليبيا
| المصدر: | مجلة جامعة الزيتونة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الزيتونة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع16 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 566 - 578 |
| DOI: | 10.35778/1742-000-016-031 |
| ISSN: | 2523-1006 |
| رقم MD: | 841390 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EcoLink HumanIndex IslamicInfo EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع وآفاق التربية العملية في برامج إعداد المعلم في كليات التربية في ليبيا". واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وبينت الدراسة أن ليبيا اهتمت اهتماماً كبيراً بإعداد المعلم لمختلف مراحل التعليم، حيث يتم إعداد المعلم بطريقتين: معلم مرحلة التعليم الأساسي: ويتم إعداد معلميه في معاهد متخصصة، ومعلم مرحلة التعليم المتوسط: ويتم إعداد معلميها في كليات التربية بالجامعات. وتناولت الدراسة عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: إعداد المعلم. ثانياً: كلية التربية جنزور. ثالثاً: كلية التربية/ قصر بن غشير. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على عد استقرار كليات التربية إدارياً ودراسياً إدي إلى ضعف نوعية الخريجين. وعدم وجود نظام فعال للتوجيه والإرشاد يتيح للطالب القدرة على اختيار الأفضل من بين التخصصات التي تناسب قدراته المهنية. وأن التربية العملية لا تحظي باهتمام كبير في برامج كليات التربية فهي تدرس في السنة النهائية بواقع مقرر تدريسي واحد فقط. وأوصت الدراسة بضرورة وضع نظام ثابت وفعال لاجتذاب واختيار أفضل العناصر من الطلبة الجدد. كما أوصت الدراسة بضرورة متابعة الخريجين عند ممارستهم لمهنة التعليم فعلياً حتى يتم الاستفادة من التغذية الراجعة في تعديل برامج التربية العملية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
