عناصر مشابهة
فاعلية استخدام الحاسوب في التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الاساسي في مادة العلم في حياتنا
| الناشر: |
الخرطوم
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 1 - 102 |
| رقم MD: | 829578 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النيلين |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 05654nam a22003257a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1471412 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 100 | |9 444872 |a أحمد، إيناس علي ناصر |e مؤلف | ||
| 245 | |a فاعلية استخدام الحاسوب في التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الاساسي في مادة العلم في حياتنا | ||
| 260 | |a الخرطوم |c 2016 | ||
| 300 | |a 1 - 102 | ||
| 336 | |a رسائل جامعية | ||
| 502 | |b رسالة ماجستير |c جامعة النيلين |f كلية التربية |g السودان |o 0048 | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة لتحقق فاعلية استخدام الحاسوب في تدريس مادة العلم في حياتنا لطلاب الصف الثامن بالمرحلة الأساسية على التحصيل الدراسي مقارنة باستخدام طريقة التدريس التقليدية. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي الاستبانة لتغطية الجانب النظري من البحث، كما اتبعت المنهج التجريبي لتغطية الجانب التطبيقي من البحث. يتمثل مجتمع الدراسة في طلاب وطالبات الصف الثامن بمدارس المرحلة الأساسية الحكومية بمحلية أمدرمان والبالغ عددهم (70) طالب وطالبة. اختارت الباحثة عينة الدراسة من مجتمع (70) اختارت (30) طالب وطالبة من مدرسة التريس الأساسية بنين والتريس الأساسية بنات وقسمتهم لمجموعتين مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية. أخضعت الباحثة المجموعتين لاختبار تحصيلي قبلي للتأكد من تكافؤهما قبل إجراء التجربة. وأثبتت النتيجة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين ومن ثم قامت الباحثة بتدريس المجموعة (الضابطة) بالوسائل المعتادة بينما درست المجموعة (التجريبية) نفس الدروس باستخدام الحاسوب وبعد الانتهاء من التجربة خضعت المجموعتان لاختبار تحصيلي بعدي، ومن ثم قامت الباحثة باستقصاء آراء معلمي مادة العلم في حياتنا حول فاعلية الحاسوب كوسيلة للتدريس وذلك عن طريق استبانة قدمت لهم. وقد خلصت الدراسة للنتائج الآتية: 1-تدريس مادة العلم في حياتنا بواسطة الحاسوب لها أثر إيجابي على التحصيل الدراسي للتلميذ بالمرحلة الأساسية مقارنة بالطريقة التقليدية أو اللفظية، والتلاميذ الذين درسوا بواسطة الحاسوب كانوا أكثر فاعلية وإيجابية في حصص العلوم من أولئك الذين درسوا بالطريقة التقليدية. 2-استخدام الحاسوب في التدريس يعالج الفروق الفردية بين التلاميذ ويقلل من الحرج بينهم ويخلق عنصر الإثارة والتشويق ويوفر الوقت وينمي روح العمل الجماعي. 3-من أهم المشكلات التي تعوق استخدام الحاسوب في التدريس قلة الأجهزة بالمدارس وعدم توفر معامل الحاسوب والدورات التدريبية بالوزارة. 4-استخدام الحاسوب له أثر فعال على المتعلم في التعلم الذاتي والتدريب على اتخاذ القرار. في ظل النتائج التي توصلت إليها الباحثة قامت ببعض التوصيات أهمها: 1-إدخال الحاسوب كمادة في التعليم تدرس في سن مبكرة بدءا من مرحلة الأساس. 2-اهتمام مخططي وواضعي المناهج الدراسية بالوسائل التقنية وربطها بالمنهج المدرسي 3-إنشاء معامل للحاسوب في جميع المدارس بمراحل التعليم المختلفة خصوصا المرحلة الأساسية. 4-عقد دورات تدريبية لمعلمي مادة العلم في حياتنا يتدربون من خلالها على استخدام التقنيات الحديثة في التعليم خصوصا مادة العلم في حياتنا لأنها ترتكز في تدريسها وتجاربها أساسا على الوسيلة التعليمية. | ||
| 653 | |a تكنولوجيا التعليم |a تدريس الحاسوب |a التحصيل الدراسي |a طلاب المرحلة الأساسية |a العلم في حياتنا |a المناهج الدراسية | ||
| 700 | |a النجومي، أحمد محمد عثمان |g Osman, Ahmed Mohammed |e مشرف |9 444875 | ||
| 856 | |u 9818-006-003-0048-T.pdf |y صفحة العنوان | ||
| 856 | |u 9818-006-003-0048-A.pdf |y المستخلص | ||
| 856 | |u 9818-006-003-0048-C.pdf |y قائمة المحتويات | ||
| 856 | |u 9818-006-003-0048-F.pdf |y 24 صفحة الأولى | ||
| 856 | |u 9818-006-003-0048-1.pdf |y 1 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-006-003-0048-2.pdf |y 2 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-006-003-0048-3.pdf |y 3 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-006-003-0048-4.pdf |y 4 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-006-003-0048-5.pdf |y 5 الفصل | ||
| 856 | |u 9818-006-003-0048-R.pdf |y المصادر والمراجع | ||
| 856 | |u 9818-006-003-0048-S.pdf |y الملاحق | ||
| 930 | |d y | ||
| 995 | |a Dissertations | ||
| 999 | |c 829578 |d 829578 | ||
