عناصر مشابهة
التقويم التراكمي كأحد أساليب التقويم المطورة في ضوء تطوير خطة التعليم المستقبلية
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع77 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 211 - 226 |
| ISSN: | 2535-2032 |
| رقم MD: | 741843 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى عرض موضوع بعنوان " التقويم التراكمي كأحد أساليب التقويم المطورة في ضوء تطوير خطة التعليم المستقبلية ". وكشفت الدراسة عن تعريف التقويم التراكمي على أنه المجموع التراكمي لأداءات المتعلم في فترة زمنية تعليمية أو تدريبية محددة، وقد ينغمس المتعلم في مهام وأنشطة تعلم يمارس فيها مهارات تقويمية وفى هذا النمط من التقويم تكون إنجازات الطالب هى المحك أو المرجع أو هي مادة التقويم الحقيقية. وتحدثت الدراسة عن الأسس النفسية والتربوية التي تستند عليها ثقافة البطاقة التراكمية كأحد أساليب التقويم التراكمي من خلال عدة نقاط منها: أشارت النقطة الأولى إلى أن نمو الطلاب يتصف بالاستمرار والتواصل، وتناولت النقطة الثانية أثر العوامل البيئية على شخصية الطلاب، وتحدثت النقطة الثالثة عن السلوك الإنساني الذي يمكن تعديله وذلك لأنه سلوك مكتسب، بالإضافة إلى جعل السلوك يسير في الاتجاه المرغوب فيه. وتطرقت الدراسة إلى الحديث عن الأغراض الرئيسية لسجل البطاقة التراكمية ومنها: فهم سلوك الطلاب والتعرف على احتياجاته، توفير بيانات شاملة ومستمرة، معرفة التغيرات التي تطرأ على الطلاب لإيجاد الحلول للعلاج، معاونة أولياء الأمور في اختيار الدراسات العليا التي تناسب الطلاب. وأوصت الدراسة بحاجة المناهج الدراسية الحالية إلى وضع تصوراً مستقبلياً اعتماداً على فلسفة التقويم التراكمي للمعرفة والأسس النفسية والتربوية والجوانب المهارية، كما أن المدخل الحقيقي لجودة مخرجات التعليم تطبيق فلسفة التقويم التراكمي، والتي يجب ربطها بسوق العمل لملاحظة التطور التكنولوجي المعرفي للعالم الخارجي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
