عناصر مشابهة
نموذج فسلر لوصف دورة الحياة المهنية للمعلم
| المصدر: | رسالة المعلم |
|---|---|
| الناشر: |
وزارة التربية والتعليم - إدارة التخطيط والبحث التربوي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج52, ع1 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 48 - 50 |
| ISSN: | 0040-0505 |
| رقم MD: | 737802 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04036nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0122741 | ||
| 044 | |b الأردن | ||
| 100 | |a المرموري، هبة مروان |e مؤلف |9 166179 | ||
| 245 | |a نموذج فسلر لوصف دورة الحياة المهنية للمعلم | ||
| 260 | |b وزارة التربية والتعليم - إدارة التخطيط والبحث التربوي |c 2014 |g ربيع الاول / كانون الأول |m 1436 | ||
| 300 | |a 48 - 50 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a جاء نموذج فسلر (1992) محاولا لوصف دورة الحياة المهنية للمعلم في سياق نظام اجتماعي ديناميكي مرن فدورة الحياة المهنية يتقدم بها المعلم من خلال مراحلها الثمانية بطريقة دينامية مرنة وليس بخطوات ثابتة، فالنموذج يشير أن المعلم قد يتمكن من الدخول والخروج في أي مرحلة من المراحل تبعا لعوامل ذات علاقة بالبيئة التنظيمية والبيئة الشخصية. فقد يدخل المعلم مرحلة الهبوط المهني ويكون على وشك التخلي عن المهنة وبشكل غير متوقع مثلا تتوفى زوجته وتتغير حياته الشخصية بشكل جذري، ذلك يقود المعلم إلى إعادة تقييم حياته بناء على الظروف البيئية الشخصية والتنظيمية، فقد يجدد المعلم التزامه بالتدريس ويدخل مرحلة الحماس والنمو أو قد يبقى في هذه المهنة ويدخل مرحلة الاستقرار والركود. فالسيناريو السابق أوضح أن الدورة المهنية لحياة المعلم ذات طبيعة دينامية مرنة. لذا يتعين على القادة التربويين أن يكونوا على وعي بالتطوير المهني للمعلمين فحاجات المعلم المبتدئ في مرحلة تكوين الشعور تختلف عن حاجات المعلم ذي الخبرة الذي وصل لمرحلة الحماس والنمو. لذلك يجب توفير برامج فردية تدمج المعلم المبتدئ في النسيج الاجتماعي المهني للنأي به عن العزلة والشك الذاتي والإجهاد والقلق المرتبط بسنوات التدريس الأولى، وتقديم برامج تعمل على تعزيز المهارات التي تهيئ للمعلم حسن إدارة المشكلات وحلها، ومن ناحية أخرى وجود أنظمة داعمة لنمو وحماس المعلم بحيث تزيد فرص الدراسات المتقدمة والتعاون والقيادة والتمكين الذاتي لجميع المعلمين في جميع مراحل دورة الحياة المهنية. وينبغي أن يتسع مفهوم التطوير والنمو المهني ليشمل الاهتمام بالاحتياجات الشخصية ومشاكل المعلمين (مثل خسارة مالية، طلاق، مرض...). وينبغي على النظم الداعمة للمعلمين مساعدتهم في التعامل مع العوامل البيئية والشخصية، التي قد تؤثر في الأرجح في حياتهم المهنية وتعديل المهام واقتسام الوظائف. فالمعلم في جميع مراحل مهنة التعليم يحتاج الدعم والمساعدة والتمكين لتحقيق إمكاناته المهنية. | ||
| 653 | |a مهنة التعليم |a التنمية المهنية |a نموذج فسلر |a التمكين |a المقاييس والإختبارات التربوية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 015 |e Teacher's Journal |l 001 |m مج52, ع1 |o 0055 |s رسالة المعلم |v 052 |x 0040-0505 | ||
| 856 | |u 0055-052-001-015.pdf | ||
| 930 | |d y |p n |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 737802 |d 737802 | ||
