عناصر مشابهة
تأثير التعليم على الصراع العنيف والسلام : عدم المساواة والفرص وإدارة الخلاف
| المصدر: | مستقبليات |
|---|---|
| الناشر: |
مركز مطبوعات اليونسكو
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج41, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| الصفحات: | 277 - 299 |
| ISSN: | 0254-119X |
| رقم MD: | 707714 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 02342nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0100832 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 369380 |a براون، جراهام ك. |e مؤلف | ||
| 245 | |a تأثير التعليم على الصراع العنيف والسلام : عدم المساواة والفرص وإدارة الخلاف | ||
| 260 | |b مركز مطبوعات اليونسكو |c 2011 |g حزيران / يونيو | ||
| 300 | |a 277 - 299 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a تتناول هذه المقالة الوسائل التي يؤثر بها التعليم والسياسة التعليمية على احتمال حدوث الصراع العنيف، والقوى المحركة له. وترى المقالة أن التعليم نادر ما يتورط بشكل مباشر في أحداث الصراع العنيف، غير أنها تعرض لنا ثلاث آليات رئيسية يمكن للتعليم من خلالها أن يزيد أو يلطف من أخطار الصراع بشكل غير مباشر، ألا وهي: أن يقوم باستحداث التقسيمات الاجتماعية والاقتصادية، والعمل على استمرارها، بما فيها أشكال عدم المساواة العريضة بين الجماعات العرقية، ومن خلال عمليات الاستيعاب والإقصاء السياسية، وأيضاً من خلال احتضان التنوع الثقافي. ثم تذهب بعيداً لتوحي بأن بناء الأنظمة التعليمية ذات الحساسية تجاه الصراعات تعتبر إشكالية على وجه التحديد، حيث إن مضامين تلك الآليات الرئيسية الثلاث غالباً ما تكبح جماح التوجهات المختلفة. | ||
| 653 | |a السياسة التعليمية |a البرامج التعليمية |a الوسائل التعليمية |a قضايا التعليم | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |e Prospects |f Mustaqbaliyyāt - Al-Yūniskū |l 002 |m مج41, ع2 |o 0012 |s مستقبليات |t |v 041 |x 0254-119X | ||
| 700 | |a عبدالرازق، عماد الدين إبراهيم |g Abdel Razzaq, Imad Eddin Ibrahim |e مترجم |9 368710 | ||
| 856 | |u 0012-041-002-003.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 707714 |d 707714 | ||
