عناصر مشابهة
أثر تدريس الهندسة باستخدام استراتيجية دورة التعلم الرباعية في تحصيل طلاب الصف السابع ومستويات تفكيرهم الهندسي
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج 9 , ع 4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | البحرين |
| التاريخ الميلادي: | 2008 |
| التاريخ الهجري: | 1429 |
| الصفحات: | 255 - 286 |
| ISSN: | 1726-3670 |
| رقم MD: | 3027 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية تدريس الهندسة باستخدام استراتيجية دورة التعلم في تحصيل طلاب الصف السابع، ومستويات تفكيرهم الهندسي. وقد تكونت عينة الدراسة من (٧٧) طالباً من طلاب الصف السابع جرى توزيعهم عشوائياً على شعبتين، إذ تم اختيار إحداهما عشوائياً باستخدام دورة التعلم، بينما تدرس الأخرى باستخدام الاستراتيجية الاعتيادية. تم إعداد أدوات الدراسة اللازمة التي تمثلت في: اختبار للتحصيل في الهندسة، اختبار في التفكير الهندسي، الخطط التدريسية اللازمة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق إحصائية في التحصيل الكلي، والتفكير الهندسي الكلي، وهذه الفروق تعزى لطريقة التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية This study aimed at investigating the effectiveness of teaching geometry through using the four-phase learning cycle strategy on seventh grade male students’ achievement and their geometrical thinking levels. The sample consisted of (77) male students of the seventh grade. The students were randomly distributed into two sections. One section was randomly chosen to be the experimental group taught by using learning cycle strategy while the other was the control group taught by using traditional strategy. The necessary instruments were prepared to include an achievement test in geometry, a test in geometrical thinking, and the appropriate teaching plans. The results showed significant statistical differences in the total achievement, and in the overall geometric thinking in favor of the experimental group which was taught by the four-phase teaching strategy. |
|---|
