عناصر مشابهة
نمذجة العلاقة السببية: بين فاعلية الذات ومفهوم الذات الأكاديمي وعزوات النجاح الدراسي
| المصدر: | المجلة الليبية العالمية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بنغازي - كلية التربية بالمرج
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع50 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 1 - 31 |
| ISSN: | 2518-5845 |
| رقم MD: | 1427081 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة السببية بين فاعلية الذات، ومفهوم الذات الأكاديمي، وعزوات النجاح لدى طلاب الصف السابع من التعليم الأساسي بدرنه، وتكونت عينة الدراسة من (230) تلميذا (111 ذكور، 119 إناث) طبق عليهم اختبار عزو النجاح الدراسي، واختبار فاعلية الذات، واختبار مفهوم الذات الأكاديمي. وقد أشارت نتائج التحليل الإحصائي إلى ما يلي: 1. وجود تأثيرات سببية دالة لفعالية الذات على عزوات النجاح: القدرة، والجهد المستقر، والجهد الوقتي، بينما لا توجد تأثيرات سببية دالة لفاعلية الذات على عزوات النجاح: الحظ، والمزاج، وسهولة المهمة. 2. وجود تأثيرات سببية دالة لمفهوم الذات الأكاديمي على عزوات النجاح القدرة، والجهد المستقر، والجهد الوقتي، بينما لا توجد تأثيرات سببية دالة لمفهوم الذات الأكاديمي على عزوات النجاح: الحظ، والمزاج، وسهولة المهمة. The objective of this research is to study the causal relationship between self-efficacy; academic self-concept and successes attribution to sample Size (320) students were taking from the seventh grade of basic education, divide to (111 males , 119 females ) , they were administrated the scholastic success attribution , self-efficacy and academic self-concept testes . The statistically analysis showed: 1. There are statistically significance causal relationships between self-efficacy and success attributions to Ability, stability effort and time effort. But non statistically significance causal relationships between self-efficacy and success attributions to: luck, mood and simple task. 2- There are statistically significance causal relationships between academic self-concept and success attributions to Ability, stability effort and time effort. But none statistically significance causal relationships between academic self-concept and success attributions to: luck, mood and simple task. |
|---|
