عناصر مشابهة
واقع أداء معلم التربية الموسيقية وسبل تطويره
| المصدر: | مجلة المنتدى الجامعي للدراسات الإنسانية والتطبيقية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بني وليد - كلية الآداب - بني وليد
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع22 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 98 - 116 |
| DOI: | 10.35778/1749-000-022-006 |
| رقم MD: | 1426911 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على واقع أداء معلم التربية الموسيقية وسبل تطويره. أكدت مجموعة هولمز أن تطوير التعليم يتطلب تطوير مستوى المعلمين، وان نوعية التعليم تعتمد على نوعية المعلمين ومدى إعداده. واستعرض البحث فلسفة إعداد المعلم ومن خلال المباحث الثلاثة الوجود والقيم والمعرفة. وتتبع البحث خصائص الأهداف التربوية التي تبنى عليها برامج إعداد المعلم، وأهداف إعداده، وخصائص المعلم نفسه من حيث الجانب العقلي والمعرفي، والرغبة الطبيعية في العمل كمعلم، والجانب النفسي والاجتماعي، والجانب التكويني. وحدد البحث أهداف تدريس التربية الموسيقية للنشء، وإعداد معلم التربية الموسيقية، والأنشطة الموسيقية وطرق تدريسها. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها، أن الهدف الأساسي من إنشاء كليات التربية النوعية هو إعداد معلم التعليم الأساسي في التخصصات النوعية ومن بينها التربية الموسيقية، ورفع كفاءة المعلمين في هذه التخصصات النوعية. وأن تطوير التعليم يتطلب تطوير مستوى المعلمين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024 |
|---|
