عناصر مشابهة
Exploring Perceptions of Saudi in-Placement Early Childhood Students on the Assessment Approach of Learning Stories in Saudi Arabia’s Early Childhood Settings
| العنوان بلغة أخرى: | تصورات طلاب الطفولة المبكرة حول نهج التقييم لتعلم القصص بالمملكة العربية السعودية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع195, ج4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 733 - 757 |
| DOI: | 10.21608/jsrep.2022.289116 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 1405067 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | أصبح التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة محط اهتمام السياسات الحكومية في جميع أنحاء العالم، وقد انصب التركيز في مرحلة الطفولة المبكرة على أطر المناهج وطرق التقييم الاجتماعية/ الثقافية المتبعة. وقد برزت نيوزيلندا حاليًا كتجربة عالمية رائدة في تعليم الطفولة المبكرة، وأصبحت تقنيات المراقبة والتقييم التي تم تطويرها في نيوزيلندا، محورًا دوليًا للبحث والممارسة التربوية. وتمثلت إحدى الممارسات النموذجية التي ظهرت من البحث في نيوزيلندا في تقييم تعلم الأطفال المسمى "قصص التعلم". ومن ثم، عمد البحث الحالي إلى استقصاء سبل توظيف قصص التعلم في المملكة العربية السعودية وجدوى الاعتماد عليها كأداة تقييم لممارسي الطفولة المبكرة في سياق المملكة العربية السعودية. Early childhood education has become a focus of government policy across the world. Part of the present increased interest in early childhood education has been a focus on curriculum frameworks and socio/cultural methods of assessment. Currently, New Zealand has emerged as a world leader in early childhood education, and observation and assessment techniques, developed in New Zealand, have become an international focus of research and pedagogic practice. One exemplar practice to have emerged from research in New Zealand is the assessment of children's learning called Learning Stories. This present research explored the introduction of Learning Stories into Saudi Arabia and investigated the potential of Learning Stories as an assessment tool for early childhood practitioners in the context of Saudi Arabia. |
|---|
