عناصر مشابهة
Exploring Saudi Teachers’ Views on the Assessment Approach of Learning Stories in Saudi Arabia’s Classroom Settings
| العنوان بلغة أخرى: | تصورات المعلمين السعوديين حول نهج التقييم لقصص التعلم بالمملكة العربية السعودية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج88, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 1 - 26 |
| DOI: | 10.21608/MKMGT.2022.161640.1339 |
| ISSN: | 1110-1237 |
| رقم MD: | 1383167 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 03561nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2134496 | ||
| 024 | |3 10.21608/MKMGT.2022.161640.1339 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a الفايز، شذى عبدالله مساعد |g Al-Fayez, Shatha Abdullah Mosaad |e مؤلف |9 454303 | ||
| 245 | |a Exploring Saudi Teachers’ Views on the Assessment Approach of Learning Stories in Saudi Arabia’s Classroom Settings | ||
| 246 | |a تصورات المعلمين السعوديين حول نهج التقييم لقصص التعلم بالمملكة العربية السعودية | ||
| 260 | |b جامعة طنطا - كلية التربية |c 2022 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 1 - 26 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a أصبح التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة محط اهتمام السياسات الحكومية في جميع أنحاء العالم، وقد انصب التركيز في مرحلة الطفولة المبكرة على أطر المناهج وطرق التقييم الاجتماعية/الثقافية المتبعة، وقد برزت نيوزيلندا حاليا كتجربة عالمية رائدة في تعليم الطفولة المبكرة، وأصبحت تقنيات المراقبة والتقييم التي تم تطويرها في نيوزيلندا، محورا دوليا للبحث والممارسة التربوية، وتمثلت إحدى الممارسات النموذجية التي ظهرت من البحث في نيوزيلندا في تقييم تعلم الأطفال المسمى "قصص التعلم". ومن ثم، عمد البحث الحالي إلى استقصاء سبل توظيف قصص التعلم في المملكة العربية السعودية وجدوى الاعتماد عليها كأداة تقييم لممارسي الطفولة المبكرة في سياق المملكة العربية السعودية. |b Early childhood education has become a focus of government policy across the world. Part of the present increased interest in early childhood education has been a focus on curriculum frameworks and socio/cultural methods of assessment. Currently, New Zealand has emerged as a world leader in early childhood education, and observation and assessment techniques, developed in New Zealand, have become an international focus of research and pedagogic practice. One exemplar practice to have emerged from research in New Zealand is the assessment of children‘s learning called Learning Stories. This present research explored the introduction of Learning Stories into Saudi Arabia and investigated the potential of Learning Stories as an assessment tool for early childhood practitioners in the context of Saudi Arabia. | ||
| 653 | |a السياسات التعليمية |a الممارسات التربوية |a القصص التعليمية |a مرحلة الطفولة المبكرة |a السعودية | ||
| 692 | |a الطفولة المبكرة |a قصص التعلم |a الملاحظة |a التقييم |a المملكة العربية السعودية |b Early Childhood |b Learning Stories |b Observation |b Assessment |b Saudi Arabia | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 038 |e Faculty of Education Journal |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā |l 004 |m مج88, ع4 |o 0108 |s مجلة كلية التربية |v 088 |x 1110-1237 | ||
| 856 | |u 0108-088-004-038.pdf |n https://mkmgt.journals.ekb.eg/article_278676.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1383167 |d 1383167 | ||
