عناصر مشابهة
تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها: استراتيجيات وتحديات
| المصدر: | المجلة الأفروآسيوية للبحث العلمي |
|---|---|
| الناشر: |
الأكاديمية الأفريقية للدراسات المتقدمة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج1, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 1 - 9 |
| ISSN: | 2959-6505 |
| رقم MD: | 1378063 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى مناقشة طبيعة عملية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وذلك من أجل الوقوف على أهم الاستراتيجيات المستخدمة في هذه العملية، وقد بدأت الدراسة بتحديد التعريف اللغوي والاصطلاحي والإجرائي لتعليم اللغة العربية، ثم بعد ذلك توجه الباحث إلى تحديد دور المنظمات التعليمية في عملية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وقد أشار الباحث إلى أهمية تعليم المحادثات لغير الناطقين باللغة العربية كجانب من جوانب تعلمهم للغة العربية، ثم بعد ذلك تطرق لبعض الاستراتيجيات المستخدمة وهي: استراتيجية التعليم التعاوني، واستراتيجية خلق الصلات، واستراتيجية التقويم البنائي واستراتيجية الصورة، وقد أشارت الدراسة إلى بعض التحديات التي تواجه غير الناطقين باللغة العربية عند تعلمهم للغة العربية والتي تتمثل في: صعوبات النطق، وصعوبات متعلقة بالمنهج العلمي المطبق، وصعوبات تتعلق بالمعلمين القائمين على العملية التعليمية، وقد اختتم الباحث الدراسة بخاتمة تشمل على أهم النتائج والتوصيات، وتمثلت نتائج الدراسة في: 1. تعد اللغة العربية من أكثر اللغات انتشارا في العالم. 2. تعد اللغة العربية من أصعب اللغات التي يمكن تعلمها. 3. يساعد استخدام استراتيجيات التعليم المختلفة في زيادة كفاءة وفاعلية عملية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. 4. يواجه غير الناطقين بالعربية صعوبات وتحديات عند تعلمهم اللغة العربية. 5. يقع على عاتق المؤسسات التعليمية دور كبير في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. وتمثلا توصيات الدراسة في: 1. الاهتمام بتفعيل استراتيجيات تعلمية فعالة في عملية تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 2. تدريب وتهيئة المعلمين من أجل رفع كفاءتهم ومهاراتهم في التعامل مع المتعلمين غير الناطقين باللغة العربية. 3. ضرورة إعادة النظر في مناهج اللغة العربية التي يتم تدريسها لغير الناطقين بها من أجل الوقوف على مواطن الضعف. 4. توجيه البحث العلمي نحو زيادة الأبحاث والدراسات التي تناقش عملية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. The purpose of the current study was to explore the nature of the process of teaching Arabic to non-native speakers in order to pinpoint the most significant teaching methods. Teaching Arabic to non-native speakers, the researcher emphasized the significance of teaching conversations to non-Arabic speakers as an aspect of their learning of the language before touching on some of the strategies used, including the strategy of cooperative education, the strategy of forging connections, the strategy of constructive evaluation, and the strategy of image. The study highlights a few obstacles that non-Arabic speakers encounter when studying the Arabic language, including pronunciation issues, issues with the applied scientific method, and issues with the teachers in charge of the lessons. The researcher concluded the study with a conclusion that includes the most important findings and recommendations. The results of the study were: 1. The Arabic language is one of the most widely spoken languages in the world. 2. Arabic is one of the most difficult languages to learn. 3. The use of different teaching strategies helps in increasing the efficiency and effectiveness of the process of teaching Arabic to non-native speakers. 4. Non-Arabic speakers face difficulties and challenges when learning the Arabic language. 5. Educational institutions have a major role to play in teaching Arabic to non-native speakers. The study makes the following recommendations: 1. Pay close attention to implementing efficient learning techniques while instructing Arabic to non-native speakers. 2. Educating and educating instructors to improve their effectiveness and abilities in dealing with students who do not speak Arabic. 3. The necessity to review Arabic language curricula that are taught to non-native speakers in order to pinpoint areas that require improvement. 4. Expanding the amount of research and studies that examine the process of teaching Arabic to non-native speakers. |
|---|
