عناصر مشابهة
التحصيل في مادة الرياضيات وعلاقته بالذكاءات المتعددة لدى تلاميذ السنة الأولى متوسط
| العنوان بلغة أخرى: | The Mathematical Achievement and its Relationship with Multiple Intelligences among Students of First-Year Average |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: |
جامعة باتنة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج23, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 335 - 356 |
| ISSN: | 1111-5149 |
| رقم MD: | 1353003 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين التحصيل في مادة الرياضيات والذكاءات المتعددة لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم المتوسط، كما طبقت هذه الدراسة على عينة تكونت من (145) تلميذا وتلميذة من تلاميذ السنة الأولى متوسط بالمدية، حيث استخدم الباحثين المنهج الوصفي الارتباطي، ولقد تم استخدام قائمة الذكاءات المتعددة "ماكينزي" (McKenzie) واختبار تحصيلي في مادة الرياضيات من إعداد الباحثين. كما أسفرت نتائج الدراسة على: امتلاك تلاميذ السنة الأول متوسط للذكاءات المتعددة بدرجات متفاوتة، وكذلك أنه توجد علاقة ارتباطيه موجبة قوية بين الذكاء الرياضي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الأولى متوسط. بينما لا توجد علاقة ارتباطيه بين باقي الذكاءات والتحصيل الدراسي، كون قيم معاملات الارتباط بينها كانت ضعيفة وغير دالة إحصائيا، كما أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتوظيف نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس المعرفة الرياضية، واعتماد استراتيجيات نظرية الذكاءات في التدريس. The current study aimed to identify the mathematical achievement and its relationship with Multiple intelligences among students of first-year average of the first-year average, covering a sample of (145) students. The researchers used the connective descriptive method, mathematical achievement test, the intelligence multiples test. The results of the study revealed that students of the first-year average do enjoy levels of Multiple Intelligences with varying degrees, and uncovered the existence of a statistically meaningful positive correlation between Multiple Intelligences and mathematical achievement. Wherease, there is no correlation between the rest of the intelligence and the educational achievement, because the values of the coefficients were weak and statistically irrelevant. The study recommended paying attention to the mathematics and Multiple Intelligences of students at all levels and the adoption of Multiple Intelligences teaching strategies |
|---|
