عناصر مشابهة
الدافعية العقلية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة المتوسطة
| المصدر: | مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القادسية - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج22, عدد خاص |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2022 |
| الصفحات: | 19 - 68 |
| ISSN: | 1992-1144 |
| رقم MD: | 1326319 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 08719nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2084906 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 666002 |a عبدالكريم، همسة عماد |e مؤلف |g Abdul-Karim, Hamsa Emad | ||
| 245 | |a الدافعية العقلية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة المتوسطة | ||
| 260 | |b جامعة القادسية - كلية التربية |c 2022 |g نيسان | ||
| 300 | |a 19 - 68 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يهدف البحث الحالي إلى: ١-تعرف مستوى الدافعية العقلية وعلاقتها بالتحصيل لدى طلبة المرحلة المتوسطة. ٢-تعرف على مستوى كل مجال من مجالات الدافعية العقلية على انفراد ولجميع أفراد العينة. ٣-تعرف الفرق في مستوى الدافعية العقلية لدى طلبة المرحلة المتوسطة وفق متغير الجنس (ذكور/ إناث) ٤-تعرف العلاقة الارتباطية بين الدافعية العقلية والتحصيل الدراسي، لدى طلبة المرحلة المتوسطة. 5-تعرف الفروق في العلاقة الارتباطية بين الدافعية العقلية والتحصيل الدراسي وفق متغير الجنس (ذكور/ إناث). وللتحقق من أهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس الدافعية العقلية وتمت صياغته من (٦٦) فقرة بما يغطي جميع مجالات مقياس الدافعية العقلية، واستخرجت الباحثة نوعان من الصدق هما: صدق المحتوى، صدق البنائي. وأصبح المقياس مكون من (60) فقرة. أما الثبات فقد حسبته الباحثة بطريقة إعادة الاختبار حيث بلغت قيمته (0.80) للمقياس بصيغته الكلية فيما تراوحت قيم معامل الثبات للمجال بين (0.77- 0.84)) وقامت الباحثة بالحصول على درجات تحصيل الطلبة للعام الدراسي (2020/ ٢٠٢١) من السجلات الرسمية في المدارس بعد استعمال الخصائص الإحصائية لمقياس الدافعية العقلية طبق المقياس البالغ عدد فقراته (٦٠) على عينة البحث الأساسية البالغة (٤٠٠) طالب وطالبة من طلبة المرحلة المتوسطة من الذكور والإناث. وعالجت الباحثة البيانات إحصائيا باستعمال معامل ارتباط بيرسون، والاختبار التائي لعينة واحدة، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معادلة الاختبار الزائي. توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية:- 1-إن الطلبة يمتلكون دافعية عقلية بدرجة فوق المتوسط النظري للمقياس. ٢-إن الطلبة يمتلكون دافعية عقلية بحسب كل مجال ودرجة فوق المتوسط النظري لكل مجال. ٣-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية العقلية وفق لمتغير الجنس (ذكور- إناث). ٤-توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الدافعية العقلية والتحصيل الدراسي وخرجت الباحثة بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات مثبته في البحث منها: *-الاستنتاجات:- ١-ترتبط الدافعية العقلية بنظرية الإبداع الجاد والتفكير الجانبي وتكون أداة فعالة لتحقيق التعلم المدرسي. ٢-ترتبط الدافعية العقلية بالتحصيل الدراسي لأنها تعد بمثابة قدرة فعالة لتحقيق التعلم الأفضل والمثمر، إذ أن الطلبة المحفزين داخليا أكثر مثابرة. *-التوصيات ١-إقامة ندوات علمية وورش عمل، ومسابقات علمية لاستثمار الدافعية العقلية للطلبة. ٢-حث القائمين التربوبين على بناء المناهج الدراسية لكافة المراحل الدراسية بضرورة وضع مفردات لإثارة الدافعية العقلية لطلبة. *-المقترحات 1-بناء برنامج تدريبي لتنمية الدافعية العقلية لدى طلبة المرحلة (الابتدائية، الثانوية). 2-التعرف على مستوى الدافعية العقلية لدى الطلبة المتمييزين وأقرانهم الاعتيادين (دراسة مقارنة). |b The current research aims to: 1- Knowing the level of mental motivation and its relationship to achievement among middle school students. 2-Know the level of each area of mental motivation individually and for all members of the sample. 3- Knowing the difference in the level of mental motivation among middle school students according to the gender variable (male/ female) 4- Knowing the correlation between mental motivation and academic achievement among middle school students. 5- Knowing the differences in the correlation between mental motivation and academic achievement according to the gender variable (male/ female) To verify the objectives of the research, the researcher built a mental motivation scale and it was formulated from (66) paragraphs, covering all areas of the mental motivation scale, and the researcher extracted two types of validity: content validity and constructivist validity. The scale consisted of (60) items. As for the reliability, the researcher calculated it by the re-test method, where its value was (0.80) for the scale in its total form, while the values of the reliability coefficient for the domain ranged between (0.77- 0.84) The researcher obtained the students’ achievement scores for the academic year (2020/2021) from the official records in schools after using the statistical characteristics of the mental motivation scale. Male and female. The researcher processed the data statistically by using the Pearson correlation coefficient, the t-test for one sample, the t-test for two independent samples, the z-test equation. The researcher reached the following results-: 1- The students possess mental motivation to a degree above the theoretical average of the scale. 2- The students possess mental motivation according to each field and a degree above the theoretical average for each field. 3- There are no statistically significant differences in mental motivation according to the gender variable (male- female). 4- There is a statistically significant relationship between mental motivation and academic achievement, and the researcher came up with a set of conclusions, recommendations and suggestions that are proven in the research, including : -*Conclusions-: 1- Mental motivation is linked to the theory of serious creativity and lateral thinking and is an effective tool for achieving school learning. 2-Mental motivation is related to academic achievement because it is an effective ability to achieve better and fruitful learning, as the internally motivated students are more persistent. -*Recommendations 1- Organizing scientific seminars, workshops, and scientific competitions to invest the mental motivation of students. 2-Urging educational administrators to build curricula for all academic levels with the need to develop vocabulary to provoke mental motivation for students. -*Suggestions 3- Building a training program for the development of mental motivation among students (primary, secondary) 4- Identifying the level of mental motivation among distinguished students and their regular peers (a comparative study) | ||
| 653 | |a المؤسسات التعليمية |a الاستدلال الفكري |a التحصيل الدراسي |a تنمية الدافعية العقلية |a علم النفس | ||
| 692 | |a الدافعية العقلية |a التحصيل الدراسي | ||
| 700 | |a حسين، حلا خضير صوكر |g Saugher, Hala K. |e م. مشارك |9 577328 | ||
| 773 | |4 الادب |4 التربية والتعليم |6 Literature |6 Education & Educational Research |c 047 |e Journal of Al-Qadisiya in Arts and Educational Sciense |f Maǧallaẗ al-qādisiyyaẗ |l 999 |m مج22, عدد خاص |o 0961 |s مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية |v 022 |x 1992-1144 | ||
| 856 | |u 0961-022-999-047.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1326319 |d 1326319 | ||
