عناصر مشابهة
Color-code Strategy for Improving Writing Academic Paragraphs in EFL Classes
| العنوان بلغة أخرى: | إستراتيجية رمز اللون لتحسين كتابة الفقرات الأكاديمية في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية سرتاتیژی کۆدی ڕەنگی بۆ پەرەپێدانی نوسینی داڕشتنی ئەکادیمی لە ناو پۆلی زمانی ئینگلیزی وەک زمانی بێگانە |
|---|---|
| المصدر: | زانكو - الإنسانيات |
| الناشر: |
جامعة صلاح الدين
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج25, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 222 - 232 |
| ISSN: | 2218-0222 |
| رقم MD: | 1144675 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | في هذه الدراسة شبه الإحصائية، كان المشاركون من طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة كوية, كلية التربية, قسم اللغة الإنجليزية. كان الهدف هو فحص تأثير إستراتيجية كود اللون على كفاءتهم فيما يتعلق بكتابة الفقرات الأكاديمية. كانوا ستين طالبًا جديدًا كانوا يدرسون في مستويات السنة الأولى. تم تسجيل المشاركين من الذكور والإناث في إختبارين للكتابة حول كتابة الفقرات الوصفية. أجريت الإختبارات في القسم، أثناء دراسة مادة مهارات الكتابة في الفصل الدراسي الثاني، ثم تم تحليل كتاباتهم بإستخدام نموذج تقييم. لاحقًا، باستخدام إختبار t-test للعينات المستقلة، تمت معالجة النتائج في مسند رقمي. الإستنتاج هو أن إستراتيجية الترميز اللوني لها تأثير على تقدم الطالب في كتابة فقرة جيدة التنظيم في الإختبار اللاحق. علاوة على ذلك، كتب الطلاب فقرتهم الثانية بهيكل وتنظيم صحيحين. لذلك، تؤكد النتائج النهائية أن إستراتيجية رمز اللون هي آلية تعليمية مفيدة لإستخدامها في مجال تدريس اللغة الإنجليزيةكلغة أجنبية، خاصة في دورات مهارات الكتابة. In this semi quantitative study, the respondents were EFL students in Koya University, Faculty of education, and department of English Language. The aim was to inspect and scrutinize the effect of color-code strategy on their proficiency regarding writing academic paragraphs. They were 60 freshmen students who were studying in their first year levels. Both male and female participants were enrolled in two writing tests about writing descriptive paragraphs. The tests were conducted in the department, during studying writing skills subject in the second semester, and then their writings were analyzed using a rubric. Later, using Independent Samples t-test, the results were processed into numerical datum. The conclusion is that, color-coding strategy has impact on student's advancement in writing a well-structured paragraph in the post-test. Furthermore, students wrote their second paragraph with correct structure and organization. Therefore, the final results maintain that color-code strategy is a beneficial didactical mechanism to be used in the field of EFL and ESL teaching particularly in writing skills courses. |
|---|
