عناصر مشابهة
قبول واستخدام معلمي التعليم العام للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها بكفاءة المعلمين الذاتية
| العنوان بلغة أخرى: | Acceptance and Usage of General Education Teachers of Educational Accommodations to Support Students with Learning Disabilities and its Relationship to the Teachers' Self-Efficacy |
|---|---|
| المصدر: | المجلة السعودية للتربية الخاصة |
| الناشر: |
جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع17 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| التاريخ الهجري: | 1442 |
| الصفحات: | 59 - 102 |
| DOI: | 10.33948/1640-000-017-002 |
| ISSN: | 1658-7154 |
| رقم MD: | 1140767 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | This study identifies the extent of general education teachers' acceptance and usage of the educational accommodations to support students with Learning Disabilities, and its relationship to the Teachers' self-efficacy. The researcher has adopted a scale developed by (Boulton, 2003) which measures teacher acceptance and usage of the educational accommodations to support students with disabilities, and the teacher's self-effectiveness scale developed by (Tschannen-Moran & WoolfolkHoy, 2001). The study's sample consisted of 227 male and female teachers from the second to the sixth public primary schools grades in Jeddah. The study's results showed statistical significance between general education teachers' acceptance and usage of the educational accommodations to support students with Learning Disabilities, and statistical significance level among the general education teachers usage of educational accommodations according to the gender variable, and the results also revealed statistical significance with different scientific specialization in favor of mathematics, and some statistical significance were absent between the sample individuals depending on the academic degree and teaching experience years, and the presence of a statistical direct correlation between the general education teachers' acceptance and their educational adjustments use, and a statistical direct correlation between the teachers’ self-efficacy and their acceptance and usage of the educational accommodations to support students with Learning Disabilities. تهدف هذه الدراسة إلى التعرف عن مدى قبول معلمي التعليم العام واستخدامهم للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم، وعلاقة ذلك بكفاءة المعلمين الذاتية. وقد تبنى الباحثان مقياسا مصمما من قبل (Boulton, 2003) يقيس قبول المعلم واستخدامه للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي الإعاقة، ومقياس الكفاءة الذاتية للمعلم الذي صممه ( (Tschannen-Moran & WoolfolkHoy, 2001. وتكونت عينة الدراسة من 227 معلما ومعلمة من الصف الثاني حتى الصف السادس الابتدائي في المدارس الحكومية في مدينة جدة. وأظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين قبول معلمي التعليم العام واستخدامهم للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفـراد عينة الدراسة نحو استخدام معلمي التعليم العام للتكييفات التعليمية باختلاف متغير الجنس، وكانت الفروق لصالح الإناث، وكشفت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف التخصص العلمي لصالح الرياضيات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة باختلاف الدرجة العلمية وسنوات الخبرة التدريسية، ووجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين قبول معلمي التعليم العام واستخدامهم للتكييفات التعليمية، ووجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين الكفاءة الذاتية للمعلم وبين قبوله للتكييفات التعليمية واستخدامها لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم. |
|---|
