عناصر مشابهة
فعالية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات الكفاءة الذاتية للطلاب المعاقين عقليا
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of Using some Active Learning Strategies in Developing the Self-Efficacy Skills of Mentally Handicapped Students |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية الدولية المتخصصة |
| الناشر: |
دار سمات للدراسات والأبحاث
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج9, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 146 - 159 |
| DOI: | 10.36752/1764-009-004-009 |
| ISSN: | 2226-2717 |
| رقم MD: | 1122249 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية للكشف عن فعالية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات الكفاءة الذاتية للطلاب المعاقين عقلياً، واشتملت عينة الدراسة (40) طالب من الطلاب المعاقين عقليا بالمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة قوام كل منهما (20) طالب، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي كمنهج للدراسة، واستعانت بمقياس مهارات الكفاءة الذاتية للطلاب المعاقين عقلياً من تصميم الباحث وبعض استراتيجيات التعلم النشط كأدوات للدراسة، وقد توصلت الدراسة للعديد من النتائج أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) في أبعاد مقياس مهارات الكفاءة الذاتية للطلاب المعاقين عقلياً وفي المقياس ككل بين متوسطات درجات القياس البعدي للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية مما يدل على فعالية استخدام استراتيجيات التعلم النشط في زيادة مهارات الكفاءة الذاتية للطلاب المعاقين عقلياً أفراد عينة المجموعة التجريبية، وقد أوصى الباحث بالعديد من التوصيات أهمها: ضرورة الاستفادة من مقياس مهارات الكفاءة الذاتية للمعاقين عقليا الذي اعتمدت عليه الدراسة الحالية وتطبيقه في العديد من الدراسات التجريبية مع استراتيجيات أخرى ومقارنة نتائجه بنتائجها الدراسة الحالية. The present research aimed to reveal the effectiveness of the use of some active learning strategies in developing self-efficacy skills among intellectually disabled students. The study sample included (40) intermediate-school intellectually disabled students in Riyadh City, who were divided into an experimental and a control group, with each of them consisting of (20) students. The study adopted the quasi-experimental approach as the research methodology and used the Scale of Self-Efficacy for Intellectually Disabled Students (designed by the researcher) and some active learning strategies as the research instruments. The study yielded many results, the most important of them were the following: There were statistically significant differences at the significance level of (0.01) in the dimensions of the Scale of Self-Efficacy for Intellectually Disabled Students and in the scale as a whole between the mean scores for the experimental group and the controlling group, in favor of the mean score of the experimental group, which indicates the effectiveness of using active learning strategies in increasing the self-efficacy skills among intellectually disabled students in the experimental group sample. The researcher presented several recommendations; the most important of them were the following: the necessity of benefiting from the Scale of Self-Efficacy for Intellectually Disabled Students that the present research used and applying it in several experimental studies with other strategies and comparing their results with those of the present research. |
|---|
