عناصر مشابهة
من أجل تعليم كبار متعدد الأصوات
| العنوان بلغة أخرى: | For Multi-Sounds Adult Education |
|---|---|
| المصدر: | مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج11, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2021 |
| الصفحات: | 385 - 402 |
| DOI: | 10.33843/1152-011-001-013 |
| ISSN: | 2227-2895 |
| رقم MD: | 1118404 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات لمجموعة من المفكرين والفلاسفة، وطرحت الآراء المتفقة والمتضادة لهؤلاء الفلاسفة والذين يملكون رؤى واضحة حول التربية للإفادة منها في بناء برامج وخطط تعليم الكبار والتعليم المستمر والوصول إلى رؤية شاملة حول فلسفة تعليم الكبار. وتم استعمال المنهج الوصفي وذلك باستعراض أدبيات الدراسة ذات الصلة للإفادة منها في فلسفة تعليم الكبار، وتوصلت الدراسة إلى أن فلسفة تعليم الكبار تقوم على منظور واقعي، فهي عملية اجتماعية مستقبلية ديموقراطية، وتعليم العلم فيها يقوم على صناعة التعليم وهندسته وفقاً لما هو قائم، والتربية عملية حياتية، والأفراد يمتلكون قوى مختلفة ترتبط بثقافاتهم وعقيدتهم وأخلاقهم؛ ولابد أن نتنبه لذلك. كما أن هناك عدداً من المرتكزات الفلسفية للعملية التعليمية ترتبط بالمعلم والمتعلم والمنهج والتربية، منها: • المعلم لابد أن يكون فطناً مخططاً للمستقبل. • المتعلم تتمحور حوله التربية وذو طبيعة متغيرة. • إكساب المتعلم المهارات التربوية الصحيحة. • أن يكون المتعلم مستقلاً بذاته. • المنهج لابد أن يرتبط بالمجتمع وثقافته وخبرات المتعلمين. • عملية التربية فن وصناعة تتطلب التخطيط والتجديد. The study aimed to identify perceptions of a group of thinkers and philosophers, it expressed the agreed and disagreed viewpoints of them. These philosophers and thinkers have a clear vision about education, which they benefit from it to build plans and programs for adult education and continuous learning to reach a comprehensive vision in adult education philosophy. The study used the descriptive approach through reviewing the relevant study literature to benefit from it in the philosophy of adult education. It concluded that, the philosophy of adult education is based on a realistic perspective, as it is a future social democratic process and its science education is based on the education industry and engineering it according to what is available. Therefore, education is a life process. Every person has different forces related to their culture, beliefs, and ethics; we should be aware of it. There are also a number of philosophical foundations of the educational process related to the teacher, learner, curriculum and education. Including: • The teacher should be clever and he should plan for the future. • The learner is centered around education and has a changing nature. • The learner acquiring the correct educational skills. • The learner should be independent on his own. • The curriculum should be related to society, culture, and learners' experiences. • The education process is an art and industry that requires planning and renewal. |
|---|
