عناصر مشابهة
دراسة مقارنة في أثر التعلم الإلكتروني والتعلم المدمج في التفكير العلمي والتحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم لطلبة المرحلة الأساسية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: | A Comparative Study of the Impact of E-learning and Blended Learning on Scientific Thinking, Academic Achievement, and Retention of Learning among Basic Stage in Jordan |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج27, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 322 - 362 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 1087976 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى مقارنة أثر التعلم الإلكتروني والتعلم المدمج في التفكير العلمي والتحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم لدى أفراد الدراسة. وتكونت من شعبتين من الصف العاشر من إحدى المدارس الخاصة في العاصمة عمان في الأردن، للعام الدراسي ٢٠١٦/ ٢٠١٧ وبلغ عددهن (٥٢) طالبة. الشعبة الأولى: التعلم الإلكتروني وتكونت من (٢٦) طالبة، وخضعت لبرنامج التعلم الإلكتروني تفاعلي فقط. والشعبة الثانية: التعلم المدمج وتكونت من (٢٦) طالبة، وخضعت لتعلم وفق برنامج التعلم الإلكتروني التفاعلي بالإضافة إلى التعلم وجها لوجه. واستخدم المنهج شبه التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة، وطبق مقياس التفكير العلمي واختبار تحصيل دراسي في "وحدة التصنيف" من تصميم الباحثتين، طبق اختبار قبلي وبعدي وتتبعي. وأظهرت نتائج الدراسة إلى أن هناك فروق دالة إحصائيا في التفكير العلمي ومستوى التحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم لصالح مجموعة التعلم المدمج. This study aims to investigate the impact of e-learning and blended learning on scientific thinking, academic achievement, and retention of learning. The sample of the study consists of two female-student classes of the tenth grade (52 students) at the Jordanian Private Schools in the Capital Amman in the academic year 2016\2017. The sample is divided into two sections. The first section is taught by using only interactive e-learning method and consists of (26) students. The second section is taught by using blended learning (interactive e-learning program as well as face to face) and consists of (26) students. The semi-experimental analysis is used to achieve the objectives of the study. A scientific thinking scale is applied, and an academic achievement test (classification unit) is designed by the researchers. Follow up pre-post tests are applied on both groups. The study results show that there are statistically significant differences in scientific thinking, academic achievement, and retention of learning in favor of blended learning group. |
|---|
