عناصر مشابهة
درجة ممارسة مديري المدارس اللثانوية لنمط القيادة بالحب في ضوء المنهج التربوي النبوي من وجهة نظر المعلمين وسبل تفعيلها
| العنوان بلغة أخرى: | The Degree of the Practice of Secondary School Principals for the Type of Leadership in Love in the Light of the Teachers and Ways of Activating them |
|---|---|
| الناشر: |
غزة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 131 |
| رقم MD: | 1026632 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف الدراسة: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظة غزة لنمط القيادة بالحب في ضوء المنهج التربوي النبوي من وجهة نظر المعلمين وسبل تفعيلها. منهج الدراسة: ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. أداة الدراسة: قامت الباحثة بتصميم استبانة كأداة للدراسة، مكونة من (57) فقرة موزعة على (5) مجالات. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (120) معلما ومعلمة، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج المعالجات الإحصائية (SPSS) وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-بلغت درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظة غزة لنمط القيادة بالحب في ضوء المنهج التربوي النبوي من وجهة نظر المعلمين وزنا نسبيا (76.36%)؛ بدرجة كبيرة. 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لنمط القيادة بالحب في ضوء المنهج التربوي النبوي تعزي لمتغير (الجنس-سنوات الخدمة). ٣-توجد فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 ≤α) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لنمط القيادة بالحب في ضوء المنهج التربوي النبوي تعزي لمتغير المؤهل العلمي لصالح العلوم الإنسانية. التوصيات 1-تعزيز الوعي لدى إدارة المدرسة بأهمية التعامل مع المدرسين بحب وتقدير من أجل تطوير المسيرة التعليمية. ٢-إقامة علاقات ودية بين المدير والمعلمين ليتم تطوير المسيرة التعليمية بطريقة سلسة. ٣-تعزيز تقدير المدير لنفسه وللمعلمين والطلبة وأولياء الأمور. |
|---|
